Présentation de la discipline

                                                        PHILOSOPHIE

 

 

PRESENTATION DU PROGRAMME

 

  L'enseignement de la philosophie en classes terminales a pour objectif de favoriser l'accès de chaque élève à l'exercice réfléchi du jugement, et de lui offrir une culture philosophique initiale. Ces deux finalités sont étroitement liées. Car l'exercice du jugement n'a de valeur que pour autant qu'il s'applique à des contenus déterminés et qu'il est éclairé par les acquis de la culture.

  La culture philosophique à acquérir durant l'année de terminale repose elle-même sur la formation scolaire antérieure, dont l'enseignement de la philosophie mobilise de nombreux éléments, notamment pour la maîtrise de l'expression et de l'argumentation, la culture littéraire et artistique, les savoirs scientifiques et la connaissance de l'histoire. Ouvert aux acquis des autres disciplines, cet enseignement vise dans l'ensemble de ses démarches à développer chez les élèves l'aptitude à l'analyse, le goût des notions exactes et le sens de la responsabilité intellectuelle. Il contribue ainsi à former des esprits autonomes, avertis de la complexité du réel et capables de mettre en œuvre une conscience critique du monde contemporain.

  Dispensé durant une seule année, l'enseignement de la philosophie en classes terminales présente un caractère élémentaire qui exclut par principe une visée encyclopédique. Dans les classes terminales conduisant aux baccalauréats des séries générales et technologiques,  le programme se compose d'une liste de notions et d'une liste d'auteurs. Elles déterminent un cadre pour l'apprentissage de la réflexion philosophique, fondé sur l'acquisition de connaissances rationnelles et l'appropriation du sens des textes.

La liste de notions propres  au programme de chaque série tient compte non seulement de l'horaire dévolu à l'enseignement de la philosophie, mais aussi des connaissances acquises par les élèves dans les autres disciplines.

 

 

 

 

Notions de la série économique et sociale
Le sujet	La conscience L'inconscient Autrui Le désir
La culture	Le langage L'art Le travail et la technique La religion L'histoire
La raison et le réel	La démonstration L'interprétation La matière et l'esprit La vérité
La politique	La société et les échanges La justice et le droit L'Etat
La morale	La liberté Le devoir Le bonheur

 

 

Notions de la série scientifique
Le sujet	La conscience L'inconscient Le désir
La culture	L'art Le travail et la technique La religion
La raison et le réel	La démonstration Le vivant La matière et l'esprit La vérité
La politique	La société et l'Etat La justice et le droit
La morale	La liberté Le devoir Le bonheur

 

 

Notions des séries technologiques
L'art	La nature	La technique
L'histoire	La liberté	Le droit
La conscience	La vérité	La raison

 

 

L'étude d'œuvres des auteurs majeurs est un élément constitutif de toute culture philosophique. C'est pourquoi l'explication et le commentaire des textes ne seront pas dissociés du traitement des notions figurant au programme. Les œuvres seront obligatoirement choisies parmi celles des auteurs  figurant dans la liste ci-dessous. Deux œuvres au moins seront étudiées en série L, et une au moins en séries ES et S. Ces textes seront présentés par l'élève, le cas échéant, à l'épreuve orale du baccalauréat. Dans tous les cas où plusieurs œuvres seront étudiées, elles seront prises dans des périodes distinctes : l'Antiquité et le Moyen-Age, la période moderne, la période contemporaine.

 

 

 

 

 

Liste des auteurs :

Platon ; Aristote ;Epicure ; Lucrèce ; Sénèque ; Cicéron ; Epictète ; Marc Aurèle ; Sextus Empiricus ; Plotin ; Augustin ; Averroès ; Anselme ; Thomas d'Aquin ; Guillaume d'Ockham.

Machiavel ; Montaigne ; Bacon ;Hobbes ; Descartes ; Pascal ; Spinoza ; Locke ; Malebranche ; Leibniz ; Vico ; Berkeley ; Condillac ; Montesquieu ; Hume ; Rousseau ; Diderot ; Kant.

Hegel ; Schopenhauer ; Tocqueville ; Comte ; Cournot ; Mill ; Kierkegaard ; Marx ; Nietzsche; Freud; Durkheim; Husserl ; Bergson ; Alain ; Russell ; Bachelard ; Heidegger ; Wittgenstein. Popper ; Sartre ; Arendt ; Merleau-Ponty ; Levinas ; Foucault.

 

Les formes d'écrit les plus appropriées pour évaluer les élèves en philosophie sont la dissertation et l'explication de texte.

La dissertation est l'étude méthodique et progressive des diverses dimensions d'une question donnée. A partir d'une première définition de l'intérêt de cette question et de la formulation du ou des problèmes qui s'y trouvent impliqués, l'élève développe une analyse suivie et cohérente correspondant à ces problèmes, analyse nourrie d'exemples et mobilisant ses connaissances.

L'explication s'attache à dégager les enjeux philosophiques et la démarche caractéristique d'un texte de longueur restreinte. Elle précise le sens et la fonction conceptuelle des termes employés, met en évidence les éléments implicites du propos et décompose les moments de l'argumentation, sans jamais séparer l'analyse formelle d'un souci de compréhension de fond, portant sur le problème traité et sur l'intérêt philosophique de la position construite et assumée par l'auteur.

 

 

Horaires d'enseignement et coefficient de l'épreuve de philosophie au baccalauréat :

 

Filières	Coefficients	Horaires d'enseignement
Littéraire	7	8
Economique et sociale	4	4
Scientifique	3	3+1h(dédoublée)
Technologique	2	1+1h(dédoublée).

 

 

Recommandations de lectures données par les professeurs de philosophie aux élèves dès la fin de l'année de première et tout au long de l'année de terminale (cf bibliographie p.4).